一、发展历程
1947年史可法后裔史鉴先生创立梅岭小学，1982年学校被江苏省教委命名为“江苏省实验小学”，1999年被评为“江苏省模范学校”，2004年成为扬州市首批三星级实验学校。“十一五”期间，为推进区域教育优质均衡发展，区委、区政府实施“品牌输出、名校西进、名师西进”战略，投资5000多万的梅岭小学西区校建成使用。2013年8月，梅岭小学西区校正式实行“集团办学、校区管理”。
在邗江区委、区政府和邗江区教育局的关心下，学校教育装备均按江苏省教育装备一类标准配备，多媒体教学设备班班有、堂堂用。近年来，梅岭小学西区校以“儿童立场、国际视野、幸福教育”为办学定位，以“建一所幸福的学校”为办学目标，秉持“让每一个孩子都精彩”的育人理念，在文化立校、内涵发展、课程改革、儿童发展等各方面取得了令人瞩目的成绩。新儿童守则、新儿童教育论坛、五福梅课程、儿童哲学、新四了课堂模式等一批教育教学成果得到了社会各界的关注和认同，学校成为扬州一所“设施一流、管理一流、师资一流、质量一流”的公办品牌学校。
二、办学理念
建一所幸福的学校
以“儿童立场、国际视野、幸福教育”为宗旨，坚持学校科学发展、内涵发展、高位发展。秉持“让每一个孩子都精彩”的育人目标，全面推进课程改革，深入实施素质教育；探索国际化办学方向，推动学校现代化建设水平，培养师生的国际视野和人文情怀，促进国际化办学特色的形成；在“幸福教育”理念关照下，追溯教育本源，提升办学哲学，凝炼“优雅、高洁、坚韧、祥和、争先”的核心气质，努力实现“建一所幸福的学校”的美好愿景。
三、文化打造——“梅”开五福启幸福之门
扬州自古以梅花闻名天下。梅花书院的琅琅书声，梅花岭上的铮铮铁骨，都是中国历史上的重要符号，也赋予了梅岭以独特的教育文化意义。在梅岭小学西区校这座流淌着古代文化与现代气息的校园里，我们努力探寻四百年坚守的核心价值，深入解析学校内核富含的“幸福基因”，以创新提炼的“五福”文化，引领学校教育教学实践，在“五福”中，“雅”是外表，“洁”是内心，“韧”是对内外品性的坚守，“先”是勇于竞争，“和”是乐于合作。这五个字表达了学校对培养目标在人与自我、人与人、人与社会等方面的校本化要求，让每一个梅西人都拥有优雅、高洁、坚韧、争先、和谐的梅花品质，“五福”饱含着梅西人对幸福教育最美好的追求。
三、课程开发——幸福课程为学生“私人订制”
在梅西，每个孩子都有一份与众不同私人定制的课程表：剪纸、折纸、开心漫画、影视沙龙、阿福童财经学院、动植物研究、纸牌游戏、心理游戏、儿童哲学……周五下午的“幸福课程”网上自由选课，面向全体，每个孩子可以根据自己的爱好参与其中。可以说，每个孩子的课程组合方案都不尽相同，“N”种组合真正实现了课程的“私人订制”。
梅岭小学西区校通过课程结构的调整，实施深度的课程改革，真正改良着小学教育的生态，让学生学得更安全、更自由、更快乐，最终，让学生能够有丰富的情感体验，有广阔的智力背景，有活跃的思维状态。六（5）班涂明健同学选择的课程项目是“我是小交警”，经过一个学期的手势与列队练习，现在已经可以在交警的带领下指挥道路车辆通行……学校开设的60多门课程是对原国家课程的良好补充，开启了学生更加多元、丰富的校园生活，使周五下午的时间成为学生最值得期待的幸福时光。
四、课堂改革——“新四了”打造课堂新模样
课堂是一个充满神奇和奥秘的场所，在这个场所里最重要的任务就是打开孩子，让孩子在课堂的天地里获得知识的丰富和生命的成长。梅岭小学西区校“新四了”课堂以学生的发展为目标，在全校全科范围内掀起了一场课堂教学变革的热潮。老师们围绕“新四了”课堂教学模式的基本结构和流程，开展创造性的课堂实践研究，推进“新四了”模式在各个学科的运用。这样的课堂变革实际是教师在实践运用中进行教学文化变革的具体体现，课堂文化的变革必将影响到教学行为的方方面面，从而对学生发展产生长远的影响。
“新四了”课堂通过教学流程翻转，最大的意义在于将学生推向了课堂的第一线，让学生成为课堂的主角。学生在教师有序控制下的学习活动最终还是一种极速的“爬行”，要实现学生学习行为的自主“飞行”，还需要教师开放课堂，给予学生丰富学习的空间。“新四了”教学模式“讲了、练了、评了、收了”模块将学生置于首位，将学生的发展视为第一要素，各科课堂上生发了多种独具特色的操作形式。以“收了”模块为例，数学课强调知识的巩固，美术课强调作品的展出，科学课关注概念的建构，体育课强调训练的效果，这些不同的方式反映的是对学生学习成果和学习效果的检测，折射的是学生学习个性得以张扬的程度。
五、校本研修——“新儿童”实现思想的远航
教育的改革无时无刻不在发生，不论是宏观的还是微观的，不论是显性的还是隐性的，只有指向人的成长这一终极目标，教育改革才有价值和意义。可见，基础教育的价值旨归，就应该是儿童的健康、全面、快乐成长。事实上，儿童教育的近现代立场已成为当前我国儿童教育研究的一个热点问题。诚如成尚荣先生所说：“儿童立场是由教育的本质和主旨所规定的，儿童立场是真正的教育、良好教育的鲜明标志和成功的根本动因。”脱离儿童去谈教育，人类将无法留下有关教育的只言片语。基于此种认识，梅岭小学西区校怀揣着对教育的梦想，行走在走近儿童，研究儿童，发现儿童，滋养儿童的道路上，以新儿童研究作为教育变革的突破点，提出了新儿童教育研究的核心观点。
每年暑期的“新儿童教育论坛”是梅西为教师专业发展高位搭建的校本教研平台，2015年“重新发现儿童”、2016年“儿童，首先是今天的”主题，体现了梅西人关注教育核心素养，高位定制校本教研文化，真切关照儿童生命发展。它既是一个全方位统领学校校本教研体系的机制，是一个定制化支持学校应对教师素养提升的平台，还是一个多维度、立体化研讨学习的空间，这不仅仅是教师培训方式的变革与升级，更是学校整体校本教研方式的转型与突破。
六、师资建设——精神引领铸就“新教师”
从2013年9月到现在，梅岭小学西区校独立办学已3年。短短的3年，这个年轻的学校已经发生了翻天覆地的变化：校园文化逐步渗入人心，学校制度日趋完善，教师队伍日益庞大。学校以搭建人才发展平台为关键，以提升人才能力建设为核心，以培养优秀教师梯队为重点，大力加强师资队伍人才建设，取得了丰硕的成果。李吉银老师被评为江苏省特级教师，王天锋老师成长为扬州市特级教师。在去年暑假刚刚结束的扬州市名师评选中，又有14名教师获得扬州市学科带头人、中青年骨干等名师称号。
在梅西，每位教师都要填写《个人职业发展规划》，其中既包括近期目标的制定，也包括长远规划的思考，督促教师不断突破“最近发展区”获得成长。学校还设立星级教师评选制度，对三星级教师给予更多培训、发展上的机制倾斜，让他们先“富”起来。同时，学校分学科规划，以骨干教师为引领，成立了若干专业发展学科共同体。团队成员间形成一种自发的“契约”精神，让每个成员找到榜样和自我发展的目标，快速成长。教师队伍发展呈现出更加健康、蓬勃的发展生态。
七、社会评价
原以为，教师就是上课、改作业、辅导学生，课程的开发与研究是名师才能做的事。通过近年的课程研究与实践，我的认识改变了：首先，教师不再是教书的匠人，而是课程的开发者。以前我是拿着教材上课，上什么内容就是按照教材来。通过参与课程建设，我发现教材内容是可以删减增添的，教学的顺序是可以颠倒变换的。其次，课程不仅仅是内容的教学，更是对学生学习生活的承载。教完了知识，学完了教材，未必是完成了课程实施任务。教师要能够将教学内容和生活内容进行糅合，将课程中的内容巧妙揉入生活，让学生生活变得更加丰富，让课程视野变得更加开阔。
——《快乐简笔画》课程开发教师 徐绫
二年级寒假过后，我和同学们都收到了一份特别的春节礼物《新儿童守则》，里面的内容对我们学习、生活的帮助可大了。比如“如果感到很疲劳或身体不适，不论是否在上课，都应立刻告诉老师”，我以前就有过上课突然感觉身体不舒服的时候，可是因为在上课我就没敢告诉老师，结果延误和加重了病情。《新儿童守则》让我们学会更好地保护自己，让我们更好地参与活动，因此，我要为《新儿童守则》点个大大的赞。
——五（6）班学校 华峰
作为家长，我最关心的是孩子学习成绩的好坏，因为孩子要参加升学考试。梅岭小学西区校提出的课程改革，孩子说现在上课也比以前更好玩了，而老师对学科教学和作业辅导也一点儿都没有放松。最让我高兴的是，孩子特别喜欢一些特色课程，我儿子参加了“烹饪课程”，每次上课前孩子会津津有味地准备很多食材，回家还要求我们科学搭配食物，要我们改善饮食结构。孩子真的变得爱生活，会生活了。学校课程带给孩子这样的变化，我们非常欣喜。
——六（5）班许竹修学生家长 许辉
教育培养的人是一个大写的人，课程是实现这个培养目标的“跑道”。梅岭小学西区校创建的“五福梅”幸福课程，以完整的“三层五瓣”课程体系和鲜明的特色成为区域课程建设的重要样本。
众所周知，课程是一种创造，课程特色是课程实施过程中呈现出来的色彩，绝非是叠加起来的，而是课程本身渲染出来的。课程特色的绚丽程度来自于学生的发展程度，梅岭小学西区校“五福梅”课程开发基于儿童，以人为本，关注个性发展，力求“让每一个孩子都精彩”，为学生的腾飞搭建起健康而宽阔的跑道，呈现出夺目而缤纷的色彩。
——陈月明（扬州市教育局基教处）
很欣喜地看到“新四了”课堂的诞生，尽管目前它还是个襁褓中的婴儿，还不够成熟，但它的出现，已经是一个里程碑。我是梅岭小学西区校的一名教育人，我曾经在这里战斗，也在这里起航，“四了三不”是我和同行们在那个时代的结晶，它成就了我，也成就了学校。在教育不断发展的今天，当年的“四了”课堂需要充实、需要发展，甚至需要变革。“新四了”课堂的出现，合天、合地、合人，有我的老“料子”，也有新“材料”，这样的课堂，用一句地道的扬州话：呱呱老叫。
——翟裕康（江苏省特级教师、“四了”教学法的创始者，原扬州市梅岭小学副校长、扬州市小学数学研究会秘书长）
八、学校荣誉
江苏省义务教育现代化示范校
江苏省青少年科技教育先进学校
扬州市文明单位
扬州市“五一”劳动奖状
扬州市校本教研四星级学校
扬州市依法治校示范校
扬州市节水型示范校
扬州市首批优秀校本阅读项目学校
扬州市小学生素质教育展示一等奖
扬州市未成年人文明礼仪风采大赛一等奖
江苏省未成年人文明礼仪风采大赛三等奖
扬州市“七创”双拥工作中获先进集体