四季园小学诞生于公元一九九四年九月，2005年创成江苏省实验小学。学校以“思行”为校训，努力将学校打造成“精致教育的典范 均衡教育的窗口”。
目前学校拥有20个教学班，学生820人，其中外来务工子弟占比较大的比例。学校共有42名教师，专任教师39人。其中中学高级教师4人，小学高级教师30人。区级以上名师6人，占专任教师的17.1%。其中市级名师3人，占学校名师50%。
学校占地19亩，拥有1800平方米的绿化，4500平方米的操场，170米环形塑胶跑道。办学条件得到进一步改善，特别是建成了图书馆、烹饪室、陶艺室等富有特色的功能教室，所有教室都配备了电脑、中控系统。
四季园小学紧扣时代和教育改革的脉搏，围绕校训“思行”，积极探索学校文化建设，扎实推进学校课程建设，深入推进素质教育，努力将四季园小学建设成为四季师生同生共长的教育生态园。
一、打造、凝炼思行文化
校园不在于大，而在于有人，有人文的情怀，有文化的气息，有生命的徜徉。学校以思行文化为统领，着力从校园、管理、课程、教师、学生等五个维度打造学校思行文化。
※思行校园——有品位，凸显主题
在已形成的校园文化基础上，学校进一步关注主题性、特色化、儿童味，使学校校园文化的思行主题得以凸显和立体体现，让校训“思行”成为整个学校的文化符号，成为所有工作的理念引领，成为师生的行动追求，最终让校训“思行”成为全体师生的一种显著行为特征。
学校在实践中逐步明晰、丰富校训“思行”的内涵，制定校训“思行”实施方案，明晰思行管理、思行课程、思行课堂、思行师生、思行文化环境等方面的实施构架，形成若干实施子项目并予以实施，每学期结束对项目实施情况进行评估。
在校园文化建设方面，学校制定了《四季园小学“思行”校园文化建设行动方案》；着力改进了教室（含功能教室）与年级走廊思行文化环境建设，完善九思斋、科技角、四季娃参议院等特色区域的文化建设；进一步完善特色实践场所：烹饪室、烘焙室、陶艺室、四季种植园、四季果园、涂鸦墙等；加强图书馆建设工作：建设思行阅读网，形成适合学生阅读的电子读物和有声读物资料库，完善图书馆文化布置；完善了地面游戏文化建设工作。
※思行管理——有模式，凸显高效
学校在实践中反思、规划思行管理实施构架，创新形成一套标准化的学校思行管理制度（含绩效考核制度、激励性奖励制度、流程化工作制度等）；全面实施思行管理，强化各项管理制度的落实，在行政管理、教学管理、后勤管理等方面形成初步的经验和实效；在实施过程中提炼总结形成思行管理的有效经验，形成学校校本的思行管理手册，成为在全区范围有影响、有实效、有推广价值的学校管理经验。
强化家校合作，以家校同盟志愿者平台为载体，围绕八个“一”开展家校合作方面的工作：成立一个家长组织、制定一个评比制度、参与一次课堂听课、参加一次学校活动、参与一日学校管理、征求一次家长意见、建立一个沟通渠道、开设一次家长培训，等等。积极开展了“千名教师访万家”活动。
安全工作是学校管理的一个重要环节。对此，学校逐步完善校本安全课程，使学校安全教育工作系统化。抓好学生和家长的安全教育宣传工作，做到“六个一”：即发一份安全告家长书，每学期签一份安全责任书，每月一次安全演练，每周一次安全排查，每周一节安全晨会，每周一条安全短信，确保了无安全事故发生。
※思行课程——有研究，凸显实施
学校通过反复讨论，设置并推进符合自身实际的“一+百+X”思行课程体系，以思行理念引领国家课程校本化，做实“百思百行”公共必修课程，做亮“X个社团”个性选修课程，强化课程实施的有效，形成立体化、有特色、卓有成效的课程体系。
“一”：是课程体系中的基础课程，它面向全体学生，以“思行”理念引领课堂改革，实现国家课程校本化。
“百”：着眼于学生的群体素养，设计“百思百行”公共必修课程，包括“做百项自理事务”“听百个润心故事”、“做百个科学实验”、“品百部成长影视”、“读百本全科图书”、“玩百个快乐游戏”、“诵百篇经典古诗文”等板块的课程内容。
“X”：指“X个思行社团”，它关注学生个性发展，为学生提供了扬剧、扬州评话、茶艺、舞蹈、合唱、空竹、京剧、陶艺、珠心算、种植等若干个性自主选修课程。
※思行教师——有精神，凸显专业
引导教师进行职业生涯规划，对“思——读书学习、反思研讨、撰写随笔；行——模式实践”四个方面提出分类别的量化要求；学校强调赏识教育，以四季论坛赏识教育专场强化教师赏识意识；以《四季仁爱之语》提升教师赏识理念；以四季仁爱之师评比树立赏识教育典型；以《四季仁爱之约》规范教师行为；在网站继续开辟“感动四季”专栏，形成“四季印象”系列案例与故事，在实践的基础上初步提炼出四季园小学教师思行文化精神，教师思行行为文化（教风）得以形成。
※思行学生——有项目，凸显特质
以思行引领学生培养工作，实现学生“善思、善行”的培养目标。
学校以提高学生的核心素养为目标，深入实施“一+百+X”课程体系，以主题月活动为抓手，通过游戏节、阅读节、科技节等各种主题鲜明、趣味性强的活动，为学生提供展示自我的平台和机会。
学校落实自主化管理的理念，以“快乐小义工”为抓手，结合《四季园小学学生自主管理操作手册》，人人有岗，职责明确，初步实现了“让教师解放出来，让学生参与进去，让事情有序起来”的自主管理目标，价值直接指向学生责任感的培养：做事的态度、坚持的精神、责任的意识；以综合实践为主要方式推进四季娃参议院建设，活动有组织、有策略、有活动、有案例；自主化管理形成特色品牌，积累形成立体的、丰富的实施经验。班级层面继续实施自主化管理，
学校拟定了“日清日结”工作方案，明确“日清日结”的具体要求，培养学生“日清日结”的意识和习惯。结合《邗江区“童子功”修身行动计划》的相关要求，制定了阅读、书法、劳动、演说、健美、探究等优秀学生评优细则，结合学生在平时各种活动中的表现展开评选，并在学期结束时进行表彰。
二、开发、实施思行课程
童年是人的生命中最重要、最宝贵而且不可重现的一段黄金时期，它神秘地影响着一个人的终生发展。可以说，有什么样的课程，学生就会有怎样的童年生活与记忆，学校就会培养出怎样的学生，因此，小学给予儿童的课程应该饱含儿童气息，富有儿童文化，让课程成为学生的童年经历，在他们的童年期埋下一颗颗积极的、饱含生命力的种子。基于这样的认识，四季园小学以校训“思行”为核心价值追求，为学生提供了“一+百+x”课程服务。
※国家课程校本化建设
学校始终关注课堂改革的内容和形式，着力提高课堂教学实效。在课堂改革中面向全体学生，以“思行”理念引领课堂改革，实现国家课程校本化：突出各学科“思行”课堂教学模式的研究，初步梳理、明晰“思行课堂模式”的内涵，重点关注学生学的思行体现；以名师课堂为引领、普通教师齐实践的方式，全面实行“思行课堂模式”展开课堂教学，定期开展调研分析，突出利于学生思与行的有效资源开发；在前期研究、论证基础上，在全校全面推广思行课堂教学模式。
※公共必修课程特色化建设
制定各子课程的实施计划，打通课程与课程、课程与学科之间的壁垒，有效整合课程资源；以品牌活动为依托，打造主题活动月，为学生提供展示、发展的平台；建设科学的课程评价体系，为学生的发展和课程的推进发挥有效的诊断、调节、导向、促进作用。
※个性选修课程亮点化建设
以省立项课题《生活教育理念下小学社团建设的实践研究》为引领，积极推进社团课程的实施：聘请专业人士做社团辅导教师，为学生提供专业的指导；课程实施过程中重视资源有效开发、实施有效整合、过程有效管理，成果有效呈现，使“X个社团”建设有精品、有序列、有成果，成为“一+百+X”课程体系中的亮点之一。
三、建设师生同生共长的教育生态园
几年来，在全体四季人的共同努力下，四季园小学的教育管理、教育质量、办学条件、师生的精神面貌都有了巨大变化，在各方面取得了不俗的成绩：
围绕建立的“一+百+X”思行课程体系，2016年继续深入实施，为深化课程改革，为学生、教师、学校共同成长与发展打下了坚实的基础。5月，学校思行课程建设经验论文在江苏省学术年会交流，并获得一等奖，11月参加江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会交流；课题《基于发展学生核心素养的“一+百+X”课程的构建与实践研究》通过市评审，并被推荐参加省课题评审，“一+百+X”课程项目被市推荐参加省学校优秀课程规划评比。
作为省珠心算实验小学和区珠心算实验基地，学校非常重视珠心算建设工作，学生在扬州市珠心算各项比赛均取得不俗的成绩，从中获得了长足的发展。在 2016年扬州市珠心算教育实验工作综合考评中，四季园小学喜获一等奖第一名。
结合“做百项事务自理”课程建设，学校从个人、家庭、社会三个方面明确统一了各年级每月百项事务自理训练要点，形成了微视频课程资料。去年11月，我校二年级学生组团代表邗江区参加市教育局组织的小学生核心素养展示，获得生存技能项目的一等奖。
学校“四季娃参议院”的议员充分发挥自己的主观能动性，积极参与学校的日常管理，并且提出议案，寻找解决途径，解决问题，使四季娃成为管理四季校园的主人。在“四季娃参议院”的组织下，学生自己成立了礼仪岗、课间文明监督岗、四季娃文明志愿者组织等。去年6月，扬州电视台《关注》栏目对学校的四季娃参议院进行了报道。
校园生活应该是生动的、有生气的。教学部、德育部围绕生活教育的理念，以“四季都精彩”为主题，围绕课程建设开展了一系列生活化、系列化活动：“我爱我们的节日”猜灯谜活动、涂鸦大赛、“快乐英语节”、数学节、阅读节、艺术节、冬季运动会、游戏节、自理大赛、一站到底擂台赛、与英国结对学校学生书信交流等等。扬州电视台《关注》栏目对学校阅读节活动给予报道，学校在全国童书推荐活动中获优秀组织奖，在江苏省红领巾读书征文活动中我校获得邗江区唯一的扬州市组织奖学校。一个个生活化、系列化、主题化的活动串起了四季学子丰富的校园生活记忆。
教师专业发展势头良好。对新入职的青年教师，学校通过师徒结对、组建磨课团队等方式加速青年教师的专业成长。近两年，学校多名青年教师参加各级各类教学比赛，多人次取得一、二等奖的好成绩。现在，教师参与教研的氛围更加浓厚，在市、区级微课比赛、论文比赛中有越来越多的教师参与并获奖。学校虽然教师数少，但在一些比赛中斩获颇丰：获得了邗江区“我的教育教学观”征文组织奖，在市微课比赛中获奖16人次，占到了教师数的三分之一，去年学校还被被评为了扬州市校本教研二星级先进校。
去年秋学期开始，学校推出了“爱的约定”。“新约”内容不多，共6条，从对校长的约定开始。6条约定，不那么“高大上”，却很“接地气”，虽然没贴在墙上，但很快走进了老师的心里。“爱的约定”，以看似平常的小细节，将冰冷的师德规定变成了具体温暖的行动，从细微处体现对心灵的关爱。《江苏科技报》《扬州时报》《扬州晚报》等多家媒体给予了报道。
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