“淮左名都，竹西佳处……”如千年流淌的唐诗宋词，位于古运河畔的竹西清秀隽雅，充满诗情画意。坐落于此的扬州市竹西小学，东倚大运河，南临古邗沟，西傍瘦西湖，北枕蜀岗余脉。自建校以来，一代代竹西人在碧水修竹的滋润和怡养下，躬耕杏林，潜心化人。竹韵墨香，只为每一个儿童的生长；种桃种李，倾心打造一所古代文明和现代文化交相辉映的“竹娃”校园。
一、我们的校园——“竹韵养操节，墨香生华气”
一直以来，竹西人以“办一所为了每一个儿童的学校”为目标，努力去发现和唤醒每个孩子的潜质，细心呵护和放飞每个孩子的个性，积极成就和彰显每个孩子与众不同的精彩。引导人人有才，人人全才，坚信个个努力，个个成才。
学校致力打造“端正”的墨香文化和“有节”的精神文明相结合的文化校园，每一面墙壁会说话，每个角落能育人。置身于竹西小学院内，书法文化墙、墨香长廊，墨香标志石等自成校园中最为靓丽的风景；竹西路、月明路、淮左路、绿杨路和“竹西八景”等院内景观细述着历史的风流；教学楼中悬挂的文化诗句、图画故事诉说着意味深长的人生哲理。围绕“写端正的字，做有节的人”的校训，学校提炼出“竹西四德”——端正、有节、虚心、有恒。从做人的品格、做人的原则、做人的态度、做人的坚守四方面对竹西学子进行无声的熏染。
在注重教学质量的同时，更关注每一个儿童的成长，用发展的眼光关注孩子的良好品德的培养，把真善美的种子播撒在孩子的心田。让竹西学子体味“竹”的精神，承载着“竹西梦”去追寻幸福人生。
二、我们的理念——“为了每一个儿童的生长”
唐人杜牧曾赋“谁知竹西路，歌吹是扬州。”“竹西”因此得名。宋人姜夔歌《扬州慢》一曲，更让竹西成为士人追寻的文化“基点”，历代文人争相来竹西探幽访胜，创作出咏竹西的词赋千余首，赞竹西的书法画作更是难计其数。“竹西”因竹而遐迩南北，因文而流芳百世。
自建校以来，历代竹西人坚守“竹”的气节，涵养“墨”的芳香，瞄准打造融合“竹”“墨”等特色元素的现代学校文化的办学目标，摒弃“浮光掠影”的德育，立足校园特点，以“竹”文化为突破口，深度挖掘，从“竹”的品格中汲取教育的力量，在“墨”的余韵中营造教育的氛围，以“办一所为了每一个儿童的学校”为宗旨，不断探索，努力实现解放每一个儿童的理念，服务每一个儿童，实现成就每一个儿童的教育愿景。
1、我们的理念：解放每一个儿童
陶行知在《创造的儿童教育》中指出：要把学习的自由还给少年儿童。如何把学习的自由还给孩子？经过反复探索，竹西小学最终确定以“办一所为了每一个儿童的学校”为目标，把课程的设置放在服务教育的核心位置上。以儿童为中心，让课程真正为儿童成长服务，解放儿童的时空、解放儿童的身心，让儿童自由的思考、自由的实践、自由的游戏、自由的体验，为儿童终身可持续发展打好基础。
2、我们的课程：服务每一个儿童
卢梭强调“教育即自然生长”，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。基于此，竹西小学立足国家课程，积极开发富有“竹韵”、蕴涵“墨香”的校本课程、德育课程、活动课程等，从多个维度构建立体化的课程体系，让课程贴合每一个儿童的天性，服务于每一个儿童的生命成长，让孩子们在课程中体验，在学习中成长。
3、我们的愿景：成就每一个儿童
2014年以来，学校举办了竹西小学首届“丑小鸭童话节”，组织召开了邗江区“童子功”修身行动现场会。学校把童话引进校园，让孩子们保持诗意、守护童心；和兄弟学校交流了修炼孩子“书写功”“诵读功”“演说功”“清扫功”“健美功”的做法，努力培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，为孩子的未来发展夯实基本。现在，我们正在用实践回答什么是“为儿童而教”，让儿童站在课程的最中央。“为了每一个儿童”,全体竹西人正行走在路上。
4、我们的口号：“写端正的字，做有节的人”
翻开竹西小学的文化历史，扑面而来的是激情与豪迈。71年风雨兼程， 71年薪火相传。多年来，竹西小学始终坚持以人为本，大力实施素质教育，张扬儿童个性，彰显学校特色。展望未来，任重道远；长歌豪迈，挥斥方遒。竹西人始终用行为诠释着“写端正的字，做有节的人”的校训、“端正、有节”的校风、“正直有爱 、虚心有恒”的教风和“思能静、行有节”的学风。
校训是一所学校的灵魂。学校把“写端正的字，做有节的人”作为培养人才的核心理念。中国人看书法，一字见心，字如其人，心正则笔正。“正”是一种为学的习惯和精神，以“摆正、握正、坐正、写正”起步；“节”是一种做人的品位和气质，引领师生过“有礼节、有气节、有节度、有节律”的教育生活，“正”和“节”恰恰是“全人发展”的基础。
校风是一所学校的精神旗帜。“端正，有节”是对师生在思想、行为以及工作态度上的基本要求，过“有礼节、有气节、有节度、有节律”的教育生活。教师要身正，其身正，不令而从；学生更要摆正自身的学习态度。
教风是一所学校的标尺。“正直有爱 、虚心有恒”是衡量师生道德品质的准绳。正直是公正无私，老师爱每一个学生，不偏袒任何一个学生，传播善，改正恶。虚心有恒即像竹子一样虚怀若谷，教学相长，互相学习，对教学技艺的追求不断向上，不断进取。
学风是一所学校的气质。“思能静、行有节”是我们对竹西学子寄予的厚望。我们培养竹西小学的学子要在思想上和行为上励志学习竹子安静、有节的特点，做到思考问题时能冷静，言行举止要有理有节。
三、我们的文化——竹有疏影映桃李，墨绽清香满园芳
“一草一木暗香浮动，一字一画德育无声。“校园文化建设是学校建设的重要部分，优质的校园文化能让学生一进入校园，就受到文化的濡染，在不知不觉中，完成自我生命的改造与升华。基于此，学校提出五大校园文化建设，即标识文化、环境文化、精神文化、特色文化和课程文化建设，让学生获得新的文化教育生长点，享受精神的幸福。
1、标识文化：渲染美誉的标识印记
标识文化是学校形象的代名词，将其办学的宗旨和文化内涵传达给公众而建立的视觉、听觉相结合的立体式的形象系统。学校精心设计了校徽、吉祥物，创作了校歌，着力建立丰富形象的标识文化体系。
校徽。以绿色为基调，根据文字“西”字变形而来，令人印象深刻。以竹为叶，以笔为竿，重新构造出竹西之“竹”，营造水墨意境，又有毛笔的笔刷之感觉；而“笔”中有节，彰显了特色——写端正的字，诠释了校训——做有节的人；竹叶相互依偎，寓竹小师生共同成长，突显了学校“为了每一个儿童”的核心理念；“竹”背后弯曲的流线型图案代表流淌千年的古邗沟之水，生生不息，滋润万物，标明了学校的地理特征。校徽将文字与实物结合，形象生动地突出了主题，整个设计简洁流畅，一目了然又不乏生动。
校歌。表明了学校特殊的地理位置——邗沟河畔、学校的基本理念——解放每一个儿童、学校的愿景——成就每一个儿童等元素。朗朗上口，便于诵记。
吉祥物。吉祥物是学校的象征，体现了学校的理念和精髓。学校广泛征集，设计了两个竹笋娃娃作为学校的吉祥物，以突显“竹文化”：黄色与绿色体现了竹的清雅灵动，寓意着竹小学子勃勃生机。设计两个是表示“个个”，以体现“为了每一个学生的”的办学理念：每一个孩子，都是充满希望的笋娃；每一次拔节，都是生命最美的绽放。两个竹娃分别取名为“节节”和“静静”，取自于学风“思能静，行有节”，以期学生思考问题时能冷静，言行举止要有理有节。两个竹娃娃手拉手，张开双臂，寓意学生在学习、生活中都能友好相处，相互合作，并且以最大的热情接受新事物，广交新朋友。吉祥物的形象活泼可爱，新颖独特。
2、环境文化：点缀墨香的肥沃土壤
“学校无闲地，处处可育人”。近几年，学校先后改造了校舍，美化了校园自然环境，营造了特色人文环境。学校从与孩子关系密切的角落入手，以“竹”之精神为环境文化建设的核心，融入了“竹西文化”以及“墨香文化”，将美化功能与实际功用相结合，生成了道道精美别致的微景观，让校园“写”满孩子的故事，洋溢“家”的温馨，力求打造优美、舒适的环境文化。
学校现有三幢教学楼，北教学楼，取名“玉磐楼”，玉竹是竹之美称，寓意小竹子即使是在磐石中也能稳稳扎根；中间是办公楼，取名“沁竹楼”，寓意教育学生就像雨水滋润竹子一样，慢慢渗透；南教学楼取名“劲云楼”，寓意竹子在生长的过程中，蓄势待发，直指云天。
“同沐满园竹韵，共掬一缕墨香。”玉磐楼借助有关竹的知识、诗句、图画、故事进行文化布置，并配以文字解说。每层楼都有各自的主题，一至三年级分别为“竹的种类”“竹的功用”“竹的精神”，学生在赏竹、知竹的过程中，学习竹坚韧不拔、奋发向上、虚怀若谷的精神品质。沁竹楼为师生书法展示区域，展出作品百余幅，尽管作品还显稚嫩，也刻印了孩子们的成长足迹。劲云楼主题包括“竹西历史”“竹西文化”，凸显民族性、历史性、地域性，引导学生了解竹西文化，承载“竹西梦”去追求自己更好的人生。
学校围墙建筑沿用书院格调，追求古朴高雅。围墙内侧篆刻“诗”“书”“画”“谜”等4个特色板块，并配有历史溯源的详细解说。校园内多处竹园（林）景点，操场南面“七贤林”，主干道周围有“和园”“趣园”“健园”“融园”“雅园”“本园”等竹西八景，每处景点都配有园林特色介绍。孩子们每天行走在竹林下，与竹为伴。师生在欣赏、了解竹子的同时，从中汲取竹子坚韧不拔、奋发向上的品质。
因地处“竹西佳处”，学校提炼出古诗词中的扬州别名及景点命名校园主干道，传承历史文化。
校园内一个个角落、一面面墙壁、都在诉说着“为了每一个儿童”的理念。这是竹西人实践着的教育行动，是全校师生对幸福的不懈追求。
3、精神文化：润物无声的涓涓细流
精神文化是师生精神自由成长的指示航灯，学校依托“竹”文化底蕴，从“竹”的精神品格中汲取教育的力量，构建了“端正、有节、虚心、有恒”的“竹西四德”，让全校师生形成共同的价值追求，从而获得提升。
竹是端正的，人更应该是端正的。学校倡导师生写端正的字，更要成为正直的人。有节是做人的原则，做人的原则是比生命还珍贵的东西。在诱惑面前，保节；在利益面前，正节；在大义面前，亮节。
虚心是竹的品格。竹子中空，象征虚心；枝干挺拔劲秀，有凌云之志。作为中国书法特色学校，学校以打造写字教育特色为突破，让师生从书法中汲取了坚守的力量，磨砺顽强、坚持的精神，形成“坚韧有恒”的品质。
“竹韵之声”广播台是学校宣传工作的重要窗口，是对学生进行德育教育的主阵地，每周四晨会约15分钟播报。广播台通过报道校园新闻、名人轶事、哲学童话、卫生常识等内容，促进了师生、生生之间的交流。
校报、校刊是由学校出版的阅读刊物，渗透着学校的办学追求、教育理念，记载师生的校园生活，是学校文化建设的组成部分。校报取名《春筱》，筱，小竹之意，寓意竹西的孩子像春天的小竹子一样打好基础，积蓄能量，充满活力。读者主要面向学生，月刊，包括校园新闻、教研团队、翰墨飘香、德育之窗4个板块，定期为大家呈现最新校园新闻，团结奋进的教科研团队、优秀的学生作品及缤纷的德育活动；校刊取名《竹迹》，为竹西教师的成长记录下印迹，读者是教师，每学期两刊，内容包括学术争鸣、管理智慧、名师手记、课改沙龙、案例经纬、教师艺文等，既反映教师的教学、研究水平，也促进教师教科研能力的提高。
4、特色文化：助推成长的温馨摇篮
特色文化，是学校文化内涵的显著标志之一，是学校前进的强力引擎。学校重点从“竹西九节”和“墨香特色”两个方面进行特色文化打造。
竹西九节包括阅读节、书法节、童话节、英语节、数学节、体育节、风筝节、艺术节、科技节。这些节日贯穿全年，阅读节让孩子驰骋书海，体验文字带来的快乐。书法节上，他们“练书法”“写书法”“品书法”“赏书法”“讲书法”，在书法节上充分展示自我，享受着书法带来的乐趣；童话节上，孩子们扮演童话故事人物，惟妙惟肖；英语节让孩子体验西方文化；体育节在增进学生体能，培养学生运动习惯的同时，也促进了良好校风的形成，丰富了学生的校园文化生活；风筝节中，孩子们体验大自然的自由，享受生活的愉悦；科技节上，学生进行动手大比拼，开展科学素养知识小竞赛，听取科普讲座。“竹西九节”让孩子们在活动中体验和成长，成为办学的一大特色。
“墨香文化”是我校的另一大特色。学校每个班级都是以著名书法家命名，教学楼过道里，教师的粉笔字一一排开，成为了学校的一景。学校每个角落都能看到师生的书法作品，整个校园俨然成了一座“书法园”。书法校本教材《翰墨书法》，从激发孩子们的兴趣入手，体现了书法教学的内在规律以及写字、识字、语文知识积累之间的关系。学校还聘请了陈辉建、林达仁、戴永文等省内外有重要影响的书法家作为学校的特色建设顾问，请他们为教师们做书法讲座、师资培训，提高教师的书法素养。学校将课堂教学班、年级兴趣班和校级书法班作为整个校本课程的推手，坚持普及与提高相结合，着力打造“墨香文化”。2007年竹西小学创成“全国书法特色学校”；2013年创成“江苏省书法等级考试优秀学校”；2014年获评“江苏省书法教育先进单位”。
5、课程文化：引领梦想的远航动力
课程文化是校园文化建设的核心。学校以“解放每一个儿童”为理念，以“办一所为了儿童的学校”为目标，在实施国家课程、地方课程的同时，积极开发富有学校特色的校本课程，逐步形成了以儿童为中心的课程文化体系。
学校站在儿童的立场，以保证国家课程的教学质量为前提，通过加大教学密度，提高学习效度，从而提升课堂的教学效益，解放儿童的时间。为此，全体老师不断探索，在保证课堂密度同时，追求明快的节奏。学校以“兴趣激发、能力培养、素养形成”为基点，倡导“以生为本、关注生成”的生态课堂，逐步形成了“直入主题、建立模型、即时练习、当堂反馈”的教学路径和“注重细节、层次分明、张弛有度、简约明快”的教学风格。
美国女科学家芭芭拉说：“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每朵花都在春天里开放。”每一朵花都有它自己的姿态、颜色、花香，每个孩子的能力特长都不一样，学校就应该是“一方土壤”，要做的就是要像土壤一样默默地呵护着儿童，让他们徜徉在幸福的阳光下，自由地生长。学校在保证国家课程高效实施的同时，留足充分的时间让孩子参与课外活动，让孩子拥有更多“玩”的时间，参与丰富多彩、活力四射的校本课程，享受快乐的童年。
学校立足孩子的兴趣，为他们提供了丰富的“菜单式”校本课程，让他们根据自己的爱好和特长自主选择。每周五的下午的“幸福课程”、每周四下午的“精品社团”是校本课程实施的主阵地。幸福课程丰富多彩，有适合低年级孩子的绘本阅读、软陶、硬笔习字等，有适合中年级的演讲与口才、剪纸、软笔书法、声乐等，还有在高年级开设的扬剧、葫芦丝、科技制作、电脑绘画、黑白线描、篮球、足球等。学校编写了《竹西文化》《竹西四德》《黑白线描》《墨香流韵》等校本教材，以保证校本课程的有效实施。
《竹西文化》共分为十二章，从竹西缘起说起，内容涉及竹西的诗词、字画、谜语、风景介绍等，图文并茂，让学生在欣赏了解的基础上产生兴趣，进而产生研究的需求。间周晨会课时，在老师的指导下，师生共同学习研究。《墨香流韵》包括三个板块：“楹联匾额”包括楹联和匾额的历史、文化、分类、书法欣赏几方面，引导孩子寻到书法的“根”，找到民族的“魂”；“卷牍墨香”包括从西汉起至明代书法欣赏以及书法家的简介，学生充分领略到我国历史上书法的魅力所在；“丹青传神”介绍了中国山水画的历史。间周综合实践课上，成了学生欣赏书法的时间。《竹西四德》依据“竹”的精神分为“端正篇”“有节篇”“虚心篇”“有恒篇”，全书通过历史名人故事，向学生述说德行的重要性，如《郑板桥两袖清风》，《史可法坚贞不屈》，《朱自清忠贞不渝》等，故事形式引人入胜，内容更是小中见大。
竹西老师怀着“为每一个儿童”的心，让“竹”在这里生根发芽。课堂上，孩子们的钻研劲如同竹笋破土般，开启了梦想之门；操场上，孩子们的嬉戏声如同竹叶般，在风中飞翔。教育理念的深刻变革、生本课程的深度开发、课堂教学的深入改革……竹西小学校园文化的生动实践，给竹西娃娃们提供了更为广阔的生长空间，老师们也有了更加明确的成长方向。
为了每一个儿童的生长，竹西人一直行走在路上。